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作者:左汶骏     时间:2020-09-21

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1.从2008年起,自治区每年都将中职学生资助项目列入当年自治区人民政府为民办实事,予以重点关注和推进。从2009年起,自治区还将中职学生资助项目的完成情况作为机关和设区市绩效考核内容进行考核和评分,进一步增强区直各有关部门和各级政府对中职学生资助工作的责任感,督促他们努力采取各种措施保证中职学生资助政策得到不折不扣地落实,从而真正从制度上为做好中职学生资助工作提供了有力保障。

他就是阳信县第二中学副校长、“山东省人民教师”王玉贵。

我很喜欢做一件事,或许这对于那些真正想学好外语的人而言,并不是好办法,即“连蒙带猜”。我经常发现从字典中查出来的结果,和自己猜测的结果相差无几。所以,我觉得这种“加码”读书,“超前”读书能够使得自己的学习细胞活跃起来,这确实是一种好办法。(王蒙)

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从目前的表现来看,学前教育“小学化”已经不单单是一种倾向,而是正在成为一种带有普遍性的教育现象,出现从教学定位、培养目标、教学内容到教学活动的全面“小学化”。在教学目标上,一些地方、一些幼儿园无限拔高幼儿园培养目标,以强调幼小衔接作为学前教育的基本培养目标,不恰当地提出入小学前要学会千以内的加减法、认识1000个汉字、背诵几百个英语单词。在教学内容上,很多幼儿园将学习领域学科化,把《幼儿园教育指导纲要(试行)》所规定的“健康、语言、社会、科学、艺术等5个领域”演绎为5个学科,按照学科知识体系设计幼儿园课程。在教学活动中,实行单一的集中教学,让全班幼儿在同一时间内以同样方式与速度学习同样内容,忽视幼儿发展的个别差异等。

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实行发达地区、城市地区支援贫困地区、农村地区教育发展的政策。从2000年开始,组织实施“东部地区学校对口支援西部贫困地区学校工程”和“大中城市对口支援本省(自治区、直辖市)贫困地区学校工程”,实施重点面向中西部农村的特岗教师计划,试行免费师范生政策。2009年特岗教师计划实施范围从13个省扩大到22个省,1.5万所学校,共招聘特岗教师64397人,超过前3年的总和。“农村学校教育硕士师资培养计划”扩大到24个省份,招收研究生人数比2008年增加91.2。中央财政投入专项经费5000万元,组织实施“中小学教师国家级培训计划”,培训中小学教师近50万名,其中县及县以下农村中小学教师约40万余名,占总数81.6。通过加强农村教师队伍建设,为农村培养了大批高素质骨干教师,提高了农村学校教学水平。

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